第(2/3)页

    只是现在，当先人的经典跟他自己的创作碰撞在一起的瞬间，整篇文章便得到了升华。

    写文章，是少有的能让陆平凡投入其中的事情。他专注的奋笔疾书，好像自己不是在考试，而是在真的进行文学创作一样。只是很可惜，试卷篇幅有限，最后只能匆匆结尾，留下了一些遗憾。

    但即便是有遗憾，这篇文章拿满分也不成问题。况且，试卷篇幅不够，不是还有草纸么？感觉写的不爽，陆平凡干脆把剩下要写的部分写在草纸上。就算最后草纸上的内容可能不会被任何人看到，会被当作垃圾扔掉。可他本来也不求别人的欣赏，只求自己能把心中所想一并抒发出来。

    对他来说，写文章就是一种抒发。

    《少年中国说》是他重生之前最喜欢的文章之一，所以这一刻他想要表达的感觉才会那么强烈。

    直到考试结束的前一刻，他才终于停下笔来，长长的舒了口气。

    监考老师听到铃声，勒令所有人停笔，然后开始按照顺序收试卷，草纸也要一并完整的上交，如果发现草纸有缺少，那个同学就会被视为作弊，所以看上去不起眼的草纸老师们也要认真的检查一下。

    到了陆平凡这，已经收了一沓草纸的监考老师，看到了陆平凡草纸上写的满满的全都是字。字很干净，行列整齐，看上去不比试卷上的工整程度差。于是，这位老师就抱着好奇心，把收来的陆平凡的草纸放在了最上面，一边收着其他同学的草纸，一边看着。

    然后，老师的眼睛里就渐渐的被震惊给填满了。她急忙收完所有同学的草纸，把写满了工整字迹的那两张抽出来，跟另外一位监考老师说：“这两张我先拿去看看。”

    另外一个监考老师倒是没什么意见，本来草纸这种东西就没数的，全凭在场的两位监考老师监督，老师从中拿一两张没有任何问题。

    看到陆平凡在草纸上写的文章的那位老师是教一二班的语文老师，叫苗莹，年龄不大是新来的。平时跟陆平凡所在的高三五班没什么交集，也不认识陆平凡这个问题学生。但她是高三年级语文教师组的一员，而这个小组的组长则是陆平凡的语文老师，赵燕。

    监考任务一结束，苗莹就急忙回到高三年级组的教室办公室里找到了赵燕，把文章递了过去，说：“赵老师，你看这篇作文……不对，是文章……也不对，好像只是某篇文章的后半部分。”

    赵燕放下手头的事情，看了一眼，发现写着文章的纸张居然是刚才考试学生用的草纸，便好奇的问道：“这是刚刚考试的学生写的？”

    苗莹点头，“应该是，考试结束我收草纸的时候，就看到这上面写的文章了。”
    第(2/3)页